“走进学校的门，就是嫁给了教育！从此追求理想的教育，在默默耕耘中感受着幸福！”这是新近被评为秦皇岛市优秀教育工作者的秦皇岛市新世纪高级中学党总支书记、高级教师高峰同志的在授奖仪式上说出的心里话。

   坚守基础教育岗位25年，高峰用爱心和责任心从教、执教、治教，竭力为社会培养优秀人才；用创新精神和奉献精神工作、管理、服务，努力促进学校跨越式发展。由于工作成绩突出，教学成果显著，高峰先后荣获河北省“先进女职工”、 河北省“双文明建功立业竞赛先进女职工”称号和河北省“教学成果奖”等省、市级综合奖励、教学科研奖励30余项，是深受学生喜爱、教职工尊敬和各级领导好评的优秀教育工作者。

求真教育之实，践行有思想的教育

   爱因斯坦说过：“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”1987年，高峰河北大学历史系毕业走进中学校园，成了一名教育工作者。那时候，她为自己设定了一个人生目标，那就是：自己实实在在做人，兢兢业业做事，努力做一个思想型的优秀教育工作者。

   高峰一直深信，教育是实现理想社会的重要手段，教师是人类最光辉的职业，一名好教师是能够用爱心和思想引领学生身心健康成长的人，是能够帮助学生在求学过程中树立美好生活理想的人，因而也必将是能够带给学生一生幸福的人。

   在长期的教学实践中，高峰积累了深厚的教育教学理论功底，并形成独特的教学风格。25年来，她情系学生，情系讲台，不论是担任教育教学工作，还是从事学校管理工作，始终追求以高尚的师德感召学生的工作境界，以科学性、思想性和艺术性的教学风格在师生中闻名。

   在担负教学工作期间，高峰每天都要拿着课本回家，把白天被各种事务打断的教学设计一遍遍地完善。看着深夜灯光里妻子仍在忙碌的身影，老公心疼地问她：“难道你每节课都要成为示范课吗？”

   日复一日，年复一年，一届届学生聆听着她对于“你真正的生命在于你的思想”的阐释，在高老师独具特色的课堂教学中，学生们都形成了对历史规律、历史智慧以及人文情怀的独特感悟。历届高老师所教班级的历史成绩名列平行班级前茅，历史课堂也深受学生欢迎。

  高峰老师在日常教学中恪守教书育人的职责，在思考中实践，在总结中反思，撰写了《高中历史教育中的全球化教育意识问题》《有特色高品质学校文化的构建与学校的文化管理》《良好的教育让学生的心灵飞翔》《三维目标双主体互动生成有效教学》等多篇论文，先后获得河北省优秀教学成果奖、河北省高中优秀历史教学论文一等奖、河北省校长高级研修结业优秀论文、秦皇岛市教育科研成果一等奖等教学奖项。

  在对班级生活的管理中，高老师是以温柔和善而出名的班主任。在她的班级里，学生都感叹：“高老师从不对我们大声说教，但我们都愿意听她的”。 高峰关心每一个学生思想、学习和生活，好像每天都有想不完、做不完的事。学生感受着老师真诚关怀的温暖，在他们走向成人的高中时代逐步地树立正确的世界观、人生观和价值观，就这样，高老师和一届届的学生共同建设了一个又一个先进班集体。

  时光荏冉，学生一批批地来，又一批批地离开，但她心中却留下了一盘珍贵的永不裉色的录像带！录像的主人公便是她的教过的学生们！每每走在校园，走在街市，甚至坐在公交车上，看见了身穿校服的学生，她的脑海里就会闪现出曾经教过的学生，那一幕幕、一段段，无不深深地印在她的心中。每当教师节和春节这样特别的日子，总会收到来自全国各地的一张张祝福的贺卡，一条条问候的短信，这些时刻，她感到幸福极了！

创科学发展之新，建设有文化的学校

   为了能更好地解读教育和剖析教育发展中的问题，高峰以身作则做一个学习型领导，提出“重读教育学”。她经常对同事和下级说，没有对于教育本质的深刻认识，就不可能有对于教育的内涵与外延的深刻解读；没有对于现实教育问题“刮骨疗伤”的过程，就不可能有未来“浴火重生”跨越式发展的理想教育。

在长期工作和研究的基础上，高峰对于当前教育发展中的问题提出了自己的思考，她提出当前教育发展中主要存在三大问题：一是教育实践与教育理论的结合十分薄弱，二是教育质量与教育品质的联系障碍重重，三是知识爆炸与文化缺失的现实突破艰难。同时她对于学校发展的瓶颈问题提出了自己的看法，认为学校文化建设才是当前教育发展最关键的瓶颈。

她认为，“学校文化建设”多年来见诸文件，见诸墙面，却远没有根植于心。“学校文化”被当做招生、宣传的形象包装，被当做学校的脸面，却没有成为学校的一种教育力。因此高老师总结出来，学校文化建设的缺失，已经成为制约学校内涵发展的瓶颈。构建有特色高品质的学校文化，增强最具潜力和长效的学校文化的教育力，既是促进学校特色发展、品牌发展的理智与明智的选择，又是实现学校持续发展和教育品质提升的需要。

为了实现自己建设真正学校文化的构想，2010年，高峰主持申报了《寄宿制高中有特色高品质学校文化的构建》的课题，并获得教育部国家级课题立项批准。2011年，学校工作计划确定以该课题研究为抓手，全面促进学校各项工作。两年来，课题的研究与实践扎实推进，学校也悄然发生着变化。

依据“尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义”的“成全完整人”的教育理论（北京师范大学教育学专家肖川教授），高峰老师所在学校提出了“做最好的自己”的发展理念，使办学理念更具有了文化意蕴与人文情怀，更好地促进了学生的健康成长。

学校文化建设成绩显著 致力教育其路漫漫

文化建设是推动现代教育发展的力量（清华大学学校文化建设专家王继华教授语）。现在，新世纪高级中学的精神文化、环境文化、管理文化以及以社团选修课为代表的活动文化、以高效课堂建设为代表的教学文化建设全面深入地开展起来，学校领导和广大教职工逐步达成共识，让文化浸润校园，让思想引领文化校园，让教育培育有文化精神，有先进思想的社会未来人。面对自己多年来坚持的这一课题给学校教育教学管理带来的可喜变化，她感到无比欣慰！

如果问，在校园里，看到哪些情景会让她觉得很有成就感？

她会说：当有说有笑迎面走来的学生们笑盈盈地跟我说“老师好”时，我会很有成就感，因为我们的学生这么健康快乐，彬彬有礼；当我远远地看见两个学生搀扶着一个脚上打着石膏板的学生踏上教学楼梯时，我会很有成就感，因为我们的学生这么懂得关爱他人；甚至看到我们的学生写满阳光、快乐、自信的脸庞都会让我觉得很有成就感……这种成就感是无法语言表达的。这种成就感的背后正是作为教育工作者的一种博大的人文情怀与文化担当。

作为一名人到中年的平凡的教育工作者，她依然在不断告诫自己：“选择了做教师，就像嫁给了教育事业，生命为她动情、为她燃烧，是我今生最大的幸福！”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。