对于经济社会发展不均衡的教育大国来说,让不同省区、不同发展地域上的2亿多同时在读的大、中、小学生受到均等教育,绝对是世界教育史上前所未有的棘手问题。当我们需要让不同形状的物体保持最大限度的平衡时,水平仪就成为可以依赖的最佳衡量器具,而水平仪的基本原理就是提高水准管内壁的曲率半径,从而尽最大可能地提高水平的精准度。对于中国这样一个城乡差距、地区差距、民族差距、性别差距凸显的教育大国来说,提高教育公平的“曲率半径”成为至关重要的有效路径,而刚刚出台的“进一步提高重点高校招收农村学生比例”的决策,就是在教育公平视野中,在不平衡中走向平衡的一次富有实效的调节。

　　提高教育公平的“曲率半径”,重点高校招收农村学生的比例调节仅仅是适度缓解了高等教育的均衡性问题。由于经济、社会甚至历史发展等原因形成的实际教育差距,导致高等教育公平问题还存在着很多失衡的状态。我国长期沿袭的按省区分配录取名额形式导致的“高考移民”,高考改革加分制度不完善出现的“航模权势加分俱乐部”,“北上广”生源考入知名学府录取比例高的诸多“网络吐槽和争议”,都足以说明高校招生公平的“曲率半径”还需要提升制度设计和执行层面的精准度。　　让每个普通人都有实现梦想的机会。当我们争取将教育“起点公平”调试到位的时候,过程公平和结果公平都在等待我们提高“曲率半径”,就像这些受惠于国家政策进入重点高校的偏远穷困地区的学子一样,他们在学习的过程中,在毕业分配时还会遇到社会的痼疾和壁垒,但既然我们要共享人生出彩的机会,就决定了我们要共同直面这些问题,有梦想、有机会、有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来。

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